SEGUNDA SESION. 5 DE MAYO

LAS EXPERIENCIAS DE LOS EQUIPOS

La verdad es que a pesar el sobreesfuerzo que supone tener las sesiones dos días consecutivos también ofrece algunas ventajas.

Todos tenemos muy presente lo que estuvimos trabajando en la sesión anterior y creo que eso hace que todo fluya con facilidad.

Son dos centros los que han preparado esta sesión. Las educadoras me han hecho llegar previamente por correo electrónico imágenes de cómo estructuran los espacios y he hecho una presentación uniendo ambas. Podéis verla en la entrada del 8 de mayo IMÁGENES PARA LA REFLEXIÓN.

Ellas son quienes van explicando las imagenes, respondiendo a las preguntas que formulan sus compañeros sobre su forma de trabajar y poniendo numerosos ejemplos de situaciones del día a día, de sus dificultades y también de las ventajas que les supone esta forma de organización. 

Las experiencias presentadas son dos planteamientos de intervención diferentes, mientras uno de los centros estructura el espacio en zonas de juego que se modifican en función de sus objetivos educativos y de las necesidades de los niños, el otro que trabaja por proyectos, utiliza el espacio como un elemento más para desarrollarlos.

Ambas propuestas que reflejan dos enfoques metodológicos diferentes nos permiten realizar un debate muy rico sobre criterios de organización y sobre intencionalidad educativa en el que también retomamos la idea de que no es algo que pueda abordarse individualmente.

Para finalizar la sesión y tras presentar el libro Tiempos, espacios y grupos de Anna Bondioli y Gabriella Nigito, que creo que puede convertirse en un instrumento muy interesante para la evaluación y la reflexión colectiva, hacemos una ronda recogiendo sus conclusiones de estas dos sesiones. 

Conclusiones

• La organización del espacio favorece el aprendizaje.
• Utilizar criterios de organización de espacios favorece distintas interacciones grupales y posibilita diversificar las experiencias de aprendizaje.
• El espacio no es neutro y trasmite una determinada forma de educar, dice mucho sobre como trabajamos.
• El espacio debe transformarse en función de las necesidades e intereses de los niños.
• Los criterios de organización de aula deben ser comunes.